Detección e intervención a través del juego del transtorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

Leticia Sánchez Encalada, Milagros Damián Díaz
Resumen

En la actualidad el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un problema de alta incidencia en los centros educativos y por las características del trastorno genera repercusiones educativas de consideración que interfieren con el proceso de adaptación y aprendizaje de los niños, este trastorno tiene como características esenciales la impulsividad, el déficit de atención, y en la mayoría de los casos se presenta inquietud excesiva, trastornos de conducta y dificultades de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es describir un programa de detección e intervención a través del juego, para preescolares. En la evaluación se llevaron a cabo observaciones, la escala de evaluación abreviada de Conners, el EDAH y cuestionarios y entrevistas a padres y maestros. Se evaluaron a 60 preescolares en un Centro de Desarrollo Infantil del DIF, detectando a 9 niños con TDAH, a quienes se les aplicó un tratamiento integral en el que destacan los modelos clásicos constructivistas de la psicología infantil, para promover el desarrollo de habilidades y competencias, además se dio asesoría y orientación a padres y maestros para el manejo del niño. En los resultados se compararon las evaluaciones del pretest y postest, observando mejorías notables en las conductas más problemáticas y así como el desarrollo de habilidades de interacción.

 

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Las mujeres en el discurso pedagógico de la historia: exclusiones, silencios y olvidos

María Cecilia Fernández Darraz
RESUMEN

En este trabajo se analiza la representación de las mujeres en el discurso contenido en los textos escolares de Historia de Chile desde la conquista y hasta fines del siglo XX. Para este efecto se revisaron ediciones de las décadas del ochenta, del noventa y, los textos editados y distribuidos por el Ministerio de Educación a los establecimientos chilenos municipales y particulares subvencionados, el año 2009.

Desde la década del noventa el Estado Chileno se propuso eliminar el sexismo y promover la equidad de género en el sistema escolar. Pese a los intentos por sacar a las mujeres del olvido y de la invisibilidad, su representación discursiva se caracteriza por la exclusión, la generalización, la asociación con estereotipos sexistas y, la construcción de figuras pasivas y marginadas de los procesos históricos.

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Enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera: un estudio de casos

Dunnia Navarro Ramírez, Milagro Piñeiro Ruiz

El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación realizada con docentes de inglés en escuelas públicas D1 y D5 del circuito 01 de la Dirección Regional de Educación de San Ramón, Alajuela, Costa Rica. Dicho estudio consistió en diagnosticar las fortalezas y limitaciones en aspectos relacionados con dominio de las destrezas lingüísticas, métodos, pedagogía y estrategias de evaluación. Este estudio de casos se sustentó en el paradigma cualitativo y utiliza herramientas de la investigación etnográfica para la recolección de los datos. El análisis e interpretación de la información se realizó a partir de categorías y sub-categorías establecidas y otras que emergieron. Con base en los datos obtenidos se concluyeron como fortalezas: la heterogeneidad cultural en las aulas, juventud, actitud y vocación de los docentes y la infraestructura de las instituciones. Las limitaciones encontradas fueron, principalmente: el dominio inadecuado de las destrezas lingüísticas, desconocimiento de métodos, pedagogía y estrategias de evaluación por parte de los docentes.

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Marcos teóricos de referencia sobre la cognición matemática

Juan D. Godino

En este trabajo hacemos una síntesis de los principales modelos ontológicos, y epistemológicos que servirán de punto de partida para la elaboración de un enfoque unificado de la cognición e instrucción matemática. Después de una breve reflexión sobre la naturaleza de los objetos matemáticos describimos:

1. - Las teorías referenciales y operacionales sobre el significado, así como el marco general de la semiótica y filosofía del lenguaje como punto de entrada al estudio de los objetos matemáticos.
2. - La posición de Wittgenstein como promotor de la visión antropológica sobre las matemáticas.

 

3. - Las nociones de representación interna y externa sobre el conocimiento, incluyendo la noción de esquema cognitivo y concepción en sus diversas acepciones.

 

4. - Enfoques epistemológicos (constructivismos, interaccionismo simbólico, aprendizaje discursivo, antropología cognitiva).

 

5. - Uso de la metáfora ecológica en el estudio de los conocimientos matemáticos institucionales.

 

Concluimos el capítulo con unas reflexiones sobre la necesidad de progresar hacia un enfoque unificado de la cognición matemática, en sus facetas personales e institucionales, y su desarrollo mediante la instrucción matemática. 

Somos conscientes del carácter limitado de esta síntesis, dado que la cognición matemática ha sido y es una constante en filosofía, lingüística, semiótica, psicología y demás ciencias y tecnologías interesadas por la cognición humana. Hemos optado por incluir las principales corrientes y modelos específicos sobre los que hemos basado nuestras reflexiones e indagaciones.

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La finalidad de la enseñanza geográfica y los docentes de la escuela rural

José Armando Santiago Rivera

Resumen:

En la complejidad del mundo contemporáneo, el extraordinario desarrollo científico-tecnológico ha apuntalado el avance económico- financiero que tiene como uno de sus efectos más relevantes la concentraciòn de la población en los centros urbanos, mientras en el campo, especialmente, en los países pobres, se vive una circunstancia definida por el apego a las actividades económicas de subsistencia. Una opción de cambio lo constituye la educación, pero en el caso venezolano, se trata de una acción educativa  dedicada a transmitir contenidos programáticos, sin relación con la explicación de la realidad geográfica rural. Esto incentivó preguntar a docentes de escuelas rurales sobre el para qué enseña geografía en las áreas campesinas, con la aplicación de una prueba tipo respuesta breve y se encontró que es necesario conocer el lugar, utilizar el conocimiento geográfico, reorientar la enseñanza geográfica, actualizar la información docente de geografía, apoyar la función social que debe cumplir la enseñanza geográfica.

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Curso Recursos bibliográficos para la Investigación Bibliográfica

Estimados/as Estudiantes,

 

Les Informo que el Curso Recursos Bibliográficos para la Investigación Bibliográfica empieza el miércoles 01 de septiembre, será una clase una vez por semana nada más, con una duración aproximada de 1 hr y 1/2 (cronológica).

 

Existen dos opciones de horario, les ruego me informen cuál les acomoda más.

 

Los Miércoles de 17:50 a 19:20 hrs ó

Los Jueves de 16:10 a 17:40 hrs

 

Las clases serán prácticas en el laboratorio de la carrera de ped. en Inglés.

 

Programa

 

Modulo I. Bases de datos y fuentes de Internet

 

Clase 1. Bases de Datos Parte I.

 

• Conocer y Usar EBSCO y E-Libros (bases de datos de artículos y lihbros en texto completo)

Clase 2. Base de Datos Parte II.

 

• Conocer y Usar Springer, Science Direct y Blackwell

 

Clase 3. Base de Datos Parte III.

 

• Conocer y Usar Oxford University Press, Annual Reviews, IGI y  Scielo

 

Clase 4. Motores de búsqueda académicos y Recursos academico-investigativos de Internet Parte I.

 

• Conocer y usar Google Académico- Scirus- Citeseer- OAISTER y Cibertesis.

 

Clase 5. Motores de búsqueda académicos y Recursos academico-investigativos de Internet Parte II.

 

• Conocer Directorios Web, obsevatorios, bibliotecas virtuales y otras bases de datos de organismos oficiales, otros recursos.

 Módulo II. Normas de Estilo de Presentación de citas y Referencias Bibliográficas según APA e ISO

 

Clase 6. Normas ISO y APA

• Aprender a presentar citas y referencias bibliográficas de acuerdo a norma ISO e APA

 

Módulo III. Gestor Bibliográfico EndNote

 

Clase 7.

• Conocer y usar tanto base de datos Web of Science como g. bibliográfico EndNote

 

Cualquier duda o comentario, escríbanme y les respondo a la brevedad. Inscripciones hasta el lunes 30 de agosto, enviar correo a maria.barraza@upla.cl

Los espero!!

El Podcast como herramienta en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (2010)

 

Carmen T. Chacón y Clevia J. Pérez

Conocimiento Libre y Educación

El Podcast es un recurso disponible en la Internet, utilizado para crear y publicar grabaciones principalmente de audio. Estas grabaciones pueden seguir un guión o ser improvisadas y se archivan generalmente en formato…

Para más detalle ver Boletín Bibliográfico

Uso de mapas conceptuales en dos asignaturas de matemáticas (2009)

Covadonga Nieto Fernández y María Antonia García Muñiz

Conference Report

En este trabajo se expone el uso de los mapas conceptuales como técnica docente en las asignaturas Geometría Computacional y Álgebra Lineal en los estudios de Ingeniería Técnica en Informática que se imparten en la Escuela…

Para más detalle ver Boletín Bibliográfico

La atención mental en el aprendizaje de la lengua escrita (2009)

La atención mental en el aprendizaje de la lengua escrita (2009)
Jaime Solsona, José L. Navarro y Manuel Aguilar

International Journal of Psychology and Psychological Therapy
Se analiza la relación entre el desarrollo de la atención mental y el conocimiento fonológico en su implicación con el aprendizaje de la lectura, como soporte teórico para emplear programas de entrenamiento en…

Para más detalle ver Boletín Bibliográfico

Caída del Sitio Web del SIBUPLA

Estimados estudiantes y académicos,

Actualmente la página del SIBUPLA se encuentra caída por problemas técnicos, se espera reestablecer la conectividad a la brevedad.

Para consultas en el catálogo Pérgamo dirijase a cualquiera de las Bibliotecas de la UPLA y acceda al OPAC desde los PCs allí disponibles.

Cualquier novedad les informaremos.

Gracias por su comprensión

Atte

María Cecilia Barraza 

Bibliotecóloga Sede San Felipe